Evaluación y Acreditación. 4 de 4
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Lo que proponemos
La acreditación se liga a los conceptos de evaluación y de regulación y por ello se coloca en un punto de controversia no fácil de resolver: o se aplica el enfoque centralista que concentra poder con la estructuración de mecanismos y de la correspondiente burocracia para su operación o se tienen las posibles soluciones de carácter privado y los modos de regulación automática que se originan en la operación abierta del mercado.
En todo caso, las características que debiera tener la acreditación como proceso que acompañe la actual circunstancia de la educación superior y que han de expresarse de modo consistente en la forma-estructura jurídica que se establezca se vinculan, a lo menos, con los siguientes requisitos:
- Reconocer en su base, la plena autonomía de las instituciones educacionales en lo académico, económico y administrativo, como elemento fundamental para que éstas puedan realizar su tarea intelectual y como factor que posibilita la convivencia con otras entidades.
- Ser ella misma autónoma, independiente y ajena a cualquier intervención e interferencia y reconocer como principal referencia, al saber en su entendimiento social. La jerarquía y la calidad académicas las otorga el saber y, a su vez, éste otorga la autonomía: se es más autónomo en tanto más se sabe.
- Ser permanente y con amplia cobertura en lo institucional y en lo programático, aunque sea de gradual aplicación.
- No ser utilizada como instrumento para definir medidas que trasciendan su campo de acción más propio.
- Considerar íntegramente la vida institucional o parcialmente sus programas académicos.
- Tener carácter público en el sentido que los resultados obtenidos en las diversas etapas de tiempo en que ella se aplica, sean conocidos por todos los que se interesen y que estimen puedan serles útiles en las decisiones que adopten.
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- Ser descentralizada en términos de los organismos responsables de su ejecución puesto que la propia dimensión que ha tomado y el crecimiento que tendrá a futuro dificultan las instancias y procedimientos únicos, pudiendo entonces considerarse la conveniencia de incorporar organismos privadas autónomos de hecho no solo de derecho, que se relacionen con organismos de coordinación en cuanto al cumplimiento de las normas generales que de ellos emanen pero, con independencia en la ejecución directa y ,
- la creación de un organismo estatal responsable de coordinar todos los procesos de evaluación y acreditación tanto de instituciones publicas como de privadas y así evitar la simulación en los procesos de evaluación y eventualmente en la acreditación de programas educativos
Acertijo
